2019冠状病毒病挑战期间的评估指南
即使在最好的情况下，评估也是一个具有挑战性的过程. COVID-19带来了一定程度的挑战，可以让我们每个人在个人层面和专业层面都感到不知所措. 虽然评估报告应该继续，但作为教育工作者，这是我们可以练习的时间 创造力 而且 灵活性 履行我们的专业职责. 各部门拥有大量资源，可为方案评估过程的任何部分提供指导和技术援助. 但首先，我们将从评估目的的基本概述开始.
评估的架构或目的:
评估是为了寻求改进. 在一个项目中对学生表现的评估不是为了确认成绩, 展示完美, 分配责任, 或者评估教职员工的表现. 应该只关注改进的过程. 这是各院系讨论教师可以做些什么来帮助学生获得知识的机会, 技能, 同一批教员的态度对他们的学位课程也很重要.
教师讨论评估的关键重要性:
在所有与学生学习评估相关的教职员工和部门活动中， 与同伴的讨论 让数据指导改进决策的意义是什么 评估过程中最有价值的部分. 没有教师讨论评估结果并决定如何在下一个周期中提高表现, 这些数据对任何人都没有什么价值. 教师可以进行虚拟会议 讨论在同步或异步模式下的评估. 使用您的部门最喜欢使用的技术，无论是共享谷歌表单还是网讯会议. 这些和其他工具是收集输入的有价值的手段.
2020年是世界星号年:
今年的评税 不需要完美吗. 请允许自己对评估报告中的“典型”和“正常”进行必要的调整. 评估过程仍然至关重要，但是 我们如何完成这个过程允许相当大的灵活性.
如何继续:
- 为这个周期选择报告术语和数据.
- 如果你在2019年秋季进行评估，你的部门可以收集和报告秋季数据.
- 如果你计划在春天进行评估, 从支持SLO的现有任务中收集数据并就此报告.
- 记住, 学生作业仍可用于收集和分析. 它可能不是你计划用于评估的作业, 但是其他活动和作业可以产生有价值的评估数据.
- 使用您现有的数据.
- 讨论结果在系里教员之间的使用.
- 通过技术(电子邮件或谷歌驱动器)传播聚合数据.
- “见面”虚拟的，同步的或异步的，(例如. 视频群聊, 网讯, 电话交谈节目, 电子邮件, 谷歌表格/文档)，讨论数据的含义，并确定使用结果来提高学生的学习.
- 考虑使用主持人和/或记录员. IE、CUTLA和Gen Ed可以为会议提供便利和记录. 通过会议记录记录对话对审查员来说是教师参与过程的有力证据.
- 专注于改善
- 预计COVID-19对学生学习的影响, 所以记录下数据是如何受它影响的.
- 所有认证机构(SACSCOC, CCNE, ABET等.我们意识到了这一点，并希望在我们的讨论中看到这一点.
- 师生们面临着与2019冠状病毒病相关的多重挑战. 将这些挑战和你是如何克服它们的纳入讨论.
- 指导问题 是否可以从IE、CUTLA和Gen Ed中获取，以帮助您进行讨论.
- 记得报告.
- 今年是一个 创纪录的一年 参阅我们向SACSCOC提交的第五年报告. 同样，报告不需要是完美的，但部门确实需要报告.
- 指导问题 关于COVID-19的讨论在IE网站上可以帮助部门 制定改进的讨论框架 (不是完美的)面对 COVID-19挑战.
- 评估报告表格可于 即网站.
- 计划评估报告的截止日期为 6月30日th. 如果您需要分机，请与IE联系 assessment@softqatest.net 告诉我们你什么时候投降.
- 我们IE的人, CUTLA, 和一般教育可以支持任何部门有疑问，并希望指导和/或协助今年的评估报告.
Dr. 安吉拉·布莱恩，机构效能主任(IE)
abryan@softqatest.net
Dr. Claudia Stanny，大学教学、学习和评估中心(CUTLA)主任
cstanny@softqatest.net
Katie Riesenberg，通识教育主任
kriesenberg@softqatest.net